我市出臺意見推動職業(yè)教育與產業(yè)需求緊密結合——

至2020年，建成有泉州特色的職教體系

核心 提示

日前，《泉州市人民政府關于推動職業(yè)教育與產業(yè)需求緊密結合的實施意見》(以下簡稱“意見”)出臺，提出到2020年，初步建成與我市經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應，產教深度融合，體現(xiàn)終身教育理念，中高職銜接，職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互溝通、協(xié)調發(fā)展，泉臺職業(yè)教育密切合作，具有泉州區(qū)域特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為泉州建設現(xiàn)代產業(yè)體系提供有力支撐。 □本報記者 陳玉珍 曾聰虹

職教與產業(yè)緊密結合

重點扶持 多個專業(yè)群建設

根據(jù)該《意見》,“十三五”期間，我市將努力實現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)模、結構、層次、布局與經(jīng)濟社會發(fā)展的要求協(xié)調互動，總體保持中等職業(yè)學校與普通高中招生規(guī)模大體相當;高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的50%以上，本科層次應用型人才培養(yǎng)規(guī)模達70%。到2020年，中等職業(yè)教育在校生達到10萬人以上(含非全日制學生)，專科層次職業(yè)教育在校生達到6萬人，從業(yè)人員繼續(xù)教育參與率達到60%以上。

到2020年，力爭建成2-3所服務泉州經(jīng)濟社會發(fā)展專業(yè)群特色明顯的應用型本科高校、3所福建省示范性現(xiàn)代高等職業(yè)院校、8所福建省示范性現(xiàn)代中等職業(yè)學校和8所泉州市特色(優(yōu)質)中等職業(yè)學校(含技工學校)。辦好縣級職教中心，每個縣(市、區(qū))至少辦好1所中等職業(yè)學校。

大力推進職業(yè)院校專業(yè)群對接產業(yè)群。引導職業(yè)院校圍繞實施“泉州制造2025計劃”和“數(shù)控一代”全國示范城市建設的需要，結合自身優(yōu)勢，科學準確定位，重點建設一批專業(yè)群。到2020年，專業(yè)群基本覆蓋我市主導產業(yè)、特色產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務產業(yè)，建成25個服務產業(yè)的省級特色專業(yè)群，重點建設70個市級特色專業(yè)群。

我市將重點扶持集成電路、工業(yè)機器人、機械裝備、創(chuàng)意設計、石油化工、紡織鞋服、電子商務等產業(yè)發(fā)展緊缺人才培養(yǎng)的專業(yè)群建設。每個專業(yè)群建成2門以上相關專業(yè)共享優(yōu)質核心課程，群內各專業(yè)建成3門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色優(yōu)質核心課程，所有核心課程實現(xiàn)校企合作。

推進現(xiàn)代學徒制

形成校企聯(lián)合招生、培養(yǎng)長效機制

《意見》指出，未來五年，我市將整合優(yōu)化泉州高校資源配置，主動對接“泉州制造2025”對高素質技術技能型人才和產業(yè)研發(fā)服務的需求，調整優(yōu)化專業(yè)結構，增設急需、緊缺專業(yè)。同時，鞏固提高中等職業(yè)教育，通過兼并、托管、合作辦學、校舍土地置換、異地興建、政府購買服務等方式，使有效資源向具有競爭優(yōu)勢和辦學活力的學校集聚。科學規(guī)劃城市新區(qū)和產業(yè)集聚區(qū)職業(yè)學校布局，推動中職學校按照示范、優(yōu)質、達標等標準分級建設。爭取到2018年實現(xiàn)中等職業(yè)學校達標全覆蓋。

突出職業(yè)院校的行業(yè)、區(qū)域辦學特色。2016年起，行業(yè)性高等職業(yè)院校所招收行業(yè)相關專業(yè)學生規(guī)模不少于校年招生計劃的60%，力爭2020年達到80%。加快推進職教集團建設，在現(xiàn)有醫(yī)藥護理、建筑、經(jīng)貿、信息、紡織、幼教、機械、鞋業(yè)等8個職教集團的基礎上，拓寬建設領域。鼓勵我市營業(yè)收入超百億元的企業(yè)特別是行業(yè)龍頭企業(yè)，牽頭組建覆蓋全產業(yè)鏈的職業(yè)教育集團。力爭到2020年，在職教集團覆蓋全市所有職業(yè)院校的基礎上，建設10個左右市級職教集團，其中，有3個左右創(chuàng)建成為福建省示范性職教集團。并建成8個泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟，其中1-2個建設成為省級示范性職業(yè)院校聯(lián)盟。

加快推行“二元”主導的現(xiàn)代學徒制。堅持企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人、職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅雙導師教學，明確學徒的員工和學生雙重身份，簽訂學生與企業(yè)、學校與企業(yè)2個合同，形成學校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、資源共享、協(xié)同育人的長效機制。到2020年，爭取遴選確定能夠在全省推廣的30個現(xiàn)代學徒制特色案例。

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弘揚“工匠精神” 促進職教改革

5月8日至14日為“職業(yè)教育活動周”，我市各職校紛紛開展活動——

5月8日至14日，是“職業(yè)教育活動周”，今年活動周的主題是“弘揚工匠精神，打造技能強國”。活動周旨在大力弘揚社會主義核心價值觀和“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，促進職業(yè)教育產教融合、校企合作培養(yǎng)合格技術技能人才，支撐中國經(jīng)濟轉型升級，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

多項活動“接地氣”

4月20日起至5月20日，以“培育工匠精神，踐行知行合一”為主題的第五屆“技能節(jié)”在德化職校持續(xù)舉行，學生們比知識，賽技能，展現(xiàn)了“工匠精神”和“工匠風采”。這是德化職校2016年“職業(yè)教育活動周”的內容之一。5月份，該校還將進駐社區(qū)、學校開展職業(yè)教育宣傳、拍攝職業(yè)教育專題宣傳片、舉行校園開放周活動等，并將陶瓷體驗中心、校內實訓基地、技能大師工作室向社會開放，響應全國“職教活動周”。

據(jù)悉，自2015年起，國務院將每年5月的第二周定為“職業(yè)教育活動周”。今年活動周的主題是“弘揚工匠精神，打造技能強國”，我市也將圍繞該主題積極開展相關活動。

活動包括：開放校園。各職業(yè)院校將面向中小學生、家長和社區(qū)居民，開展職業(yè)體驗觀摩活動、校企合作成果展示活動、校園文化展示活動，開展勞模、大師、技術能手和優(yōu)秀畢業(yè)生進校園活動等，發(fā)揚現(xiàn)代職業(yè)教育特色與魅力。

開放企業(yè)。有條件的行業(yè)、企業(yè)面向中小學生、家長和社區(qū)居民，開辟通道或展區(qū)，開展工作現(xiàn)場體驗觀摩活動，介紹產業(yè)發(fā)展前景和工作流程，展示工匠(大師)技藝絕活等。

開放院所。職業(yè)教育研究機構、學會(協(xié)會)等舉辦論壇、講座、展覽等，面向群眾充分展示職業(yè)教育歷史沿革、創(chuàng)新成果、典型案例等。

開放賽場。2016年中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中等職業(yè)學校文明風采競賽賽場將為中小學生、家長和社區(qū)居民設立觀賽通道、項目體驗和成果展示區(qū)域，為企業(yè)設立人才招聘洽談區(qū)域等。

為民服務。職業(yè)院校師生要“走出去”，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用本地社區(qū)、廣場、公園、展館等場所，開展緊貼群眾生活的健康飲食咨詢、烘焙茶藝、家政服務、形象設計、園藝插花、家用物品使用與保養(yǎng)、民族文化、傳統(tǒng)工藝、職業(yè)禮儀、環(huán)境保護等服務活動，既能高大上，又能接地氣。

“師徒制”傳遞“工匠精神”

我市不少職業(yè)院校一直以來積極探索“師徒制”培養(yǎng)模式，通過大師的口傳心授，源源不斷地將“工匠精神”傳遞給學生。

在德化職校的大師工作室里，青年學徒和大師一起埋頭創(chuàng)作，對產品精雕細琢、精益求精。該校校長陳文森表示，該校現(xiàn)設有由國家、省、市各級工藝美術(陶瓷藝術)大師冠名的技能工作室15個，開展“師帶徒”，讓青年學子在這個課堂之外的成長平臺上學習技藝，學習做人。

而安溪茶業(yè)職業(yè)技術學校作為鐵觀音制茶技藝傳授點，通過聘任制茶工藝大師為導師，邀請制茶工藝大師到學校授課或學生與大師直接掛鉤聯(lián)系，到大師所在的茶企、合作社進行實踐，達到學校理念培訓與大師實踐技能優(yōu)勢互補、強強合作，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

泉州輕工學院推出“手工匠培養(yǎng)計劃”，聘請7位技能大師為學院的“手工匠大師”，學生向“手工匠大師”拜師學藝。該學院將逐步引入企、事業(yè)單位的高技能人才和民間手藝師，并掛牌成立“大師工作室”，至年底，基本建設完成涉及木匠、泥水匠、畫匠、裁縫等10門相關課程，培養(yǎng)高素養(yǎng)的手工匠人才。

我市越來越多的職校正將“工匠精神”融入教育教學中，促進職業(yè)教育產教融合、校企合作培養(yǎng)合格技術技能人才。